《How many?》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《How many?》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《How many?》教学反思1师：How many balloons can you see?
生：I can see…
在这里，老师通过做“找朋友”的游戏：准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles?学生猜完后，边贴边让学生大声数出来。依次增加黑板上蜡烛的数量，同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen 。在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。通过趣味操练对单词进行问答操练，使数字的学习更具生活意义。通过接力问答让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上保证每个学生有一张图片。这时教师报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生问：How many... do you have?使这个学生要根据图片上的数量进行回答。为了活动增添了趣味性，提高了学生的学习兴趣。在整体操练的过程中，老师又进行了单独的操练。
1、看谁的记忆力最好。
2、猜数字。然后通过游戏等对单词进行反复的巩固。然后利用课件让学生用句型How many …can you see? I can see….进行了对话练习。
纵观魏老师的这节课，老师针对低年级学生爱玩和好奇心较强的特点，用游戏一下子就吸引了学生，激发了他们学习的兴趣，从而将学生牢牢抓住，让学生很快就进入学习状态，并营造了轻松、愉快的学习氛围，让学生不自觉地在学中玩，在玩中学，并且在后面的教学过程中，也充分证明了学生在这样的学习环境中的学习效果是非常不错的。
《How many?》教学反思2学习英语语音教学，它的任务不是让小学生学些语音理论，而是教会小学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。
语音教学是英语教学的起点与关键，是培养学生自学能力的根本方法。语音教学一直是困扰我校老师的一个问题，教起来费时费力，学生学习的效果也不理想，课堂效率亟待提高，如果我们一味地采用传统的教学模式 “我教你学”，学生就容易对英语产生畏惧感甚至是厌学情绪。在语音教学中，需要进行很多的操练，往往很枯燥，稍不注意就有可能影响学生的学习积极性，导致对英语学习产生焦虑感，也导致学生的语音知识掌握不牢固，认读音标词的能力较差，在一定程度上也妨碍了学生独立认读新词和拼读音标的能力。因此，如何有创新地进行小学语音教学，来激发学生学习语音的兴趣及培养他们的独立学习能力， 是我们语音教学遵循的原则，更是我们英语教学努力的方向。我们在语音教学中采用灵活多样的方法，既提高学生发音的准确性，又提高学习英语的兴趣。
在语音教学中，利用歌谣，游戏培养小学生的英语学习兴趣。小学生喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地、积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。
1、游戏教学法。
教师根据实际情况和所教授的内容，设法编排，设计一些游戏活动来进行愉快、积极主动的练习。
2、说唱教学法。
把一些教学内容有机地改编成歌曲、口诀，则是一种很好的辅导学习方法。通过说唱童谣、儿歌，可以练习发音、节奏、连读、
语调等。
3、绕口令练习法
绕口令这一练习活动旨在联系特定的语音，用语言创造性的开戏。同时绕口令是语音辨别区分的好办法，宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似的辨别区分。
4、教师对学生模范练习时出现的缺点，要及时指导，纠正。对于学生错误的发音，不要重复，不要给予强化，以免引起错误的模仿。
5、对个别沉默寡言的学生，教师要多和他交流，加强个别指导，使他对学习英语充满信心。
作为英语教师，我们都知道语音教学是入门阶段英语教学的关键，其具体的教学方法也应该根据学生的心理特点以及实际情况来设计。根据我这一学期的教学实践，发现生动活泼的引导形式，不仅给小学生们营造了学习语音的轻松愉快的学习氛围，而且能使他们开阔思路、丰富想象，从而打法增强语音教学的效率。
《How many?》教学反思3教材分析
本课教学内容是《英语》(新标准)第一册 Module 5 Unit 1 How many？本模块主要Abilities展开，通过围绕“How many+表示复数的名词？”句型的学习来学习1—8的单词。
学情分析
本课为三年级第一学期的教学内容，教学对象是三年级的学生。三年级学生经过了半个学期英语的学习，已具备了一定的语言基础，能够进行较简单的日常英文会话，比如：问候语，道别语，询问他人的身体状况，询问他人的名字等等，他们对英语世界充满好奇，有着浓厚的兴趣。根据他们活泼好动的特点，以提高他们学习英语的热情为出发点设计活动，使他们在活动中享受英语的乐趣，收获知识的同时又增强了自信心。
教学目标
1、知识目标：（1）语法：学生能够明白在英语中，how many后面接的是复数名词。
（2）三会单词及词组：one, two, three, four, five, six, seven, eight，how many
（3）学生能够听懂、会说、会读日常交际用语“How many+表示复数的名词?
2、能力目标：学生能用“How many+表示复数的名词? ”询问物品的数量和8以内的回答。
3、情感目标：培养学生日常用语的应用能力及团结协作的精神，提高英语学习的兴趣。
教学重点和难点
重点：学生能够对新词汇(one, two, three, four, five, six, seven, eight，how many)进行听，说，读训练。
难点：学生能够听懂，会说，会读句型（How many…?）及其回答。
《How many?》教学反思4在本节课的教学中，魏老师较好地完成了本课的教学目标和教学内容，教与学的效果较好，学生基本掌握了“How many kites can you see？I can see twelve。“等重点句子的问答和运用，也能用英语说出十以上的熟悉，并且根据实际情况作答。在上课伊始，魏老师结合实际教学的需要，对教材内容进行了 ……此处隐藏4309个字……喜欢的熊猫盼盼，通过盼盼给大家介绍朋友来学习1-10的数字，因为这些图片会动，一下子就吸引住了孩子的眼球，同时我又将每次出现的熊猫与相对应的数字做了超链接，学生的学习兴趣非常浓厚，而且还比较容易地掌握了所要学习的数字。
在教学中，为了体现学生的主体地位，为了刺激学生的多种感官，为了更好的调动学生的积极性，根据他们生性好动、注意力短暂的特点我还设置了以下环节，如：听音猜数字、抽卡片猜数字、猜盒子里有几个乒乓球、幻灯片里的快速闪烁、唱韵句等等活动。每个教学活动都是为了学生能够掌握本课的内容而服务的，整堂课力求体现让学生们在玩中学、学中玩的模式，让学生们不仅体验到了学习英语的乐趣，而且也体验到了成功的乐趣。让学生比较轻松地学习到了知识，极大地提高了自主学习的兴趣和热情。一节课下来，学生的参与度大大提高，学习气氛热烈，师生之间互动自然，学生学得其乐融融。但本节课也有不足之处，就是在导课环节一直采用出示熊猫来展示数字，如果仅仅是五个数字，用这种方法比较适合，但是一共有十个数字，这种方法显得有些单一，最后的感觉是有点拖沓冗长，因此今后在这方面还得多下功夫，要尽量使每个环节都有最大的时效性。
《How many?》教学反思12数字在我们的生活中随处可见，无处不用，可以说与我们的生活有着密切的联系。 本单元教学重点在于认读one-eight 等表示数字的单词以及用How many 询问数量的多少并回答。在教学过程中我力求通过多样化的操练形式和游戏活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。关注英语学科和其他学科间的关系，关注英语在现实生活中的作用，达到学以致用的目的。在前置作业环节，我设计了让学生收集生活中你所熟知的数字，并了解他们的作用，为数字的学习作好铺垫，导入环节则通过唱英语歌，老师发指令学生迅速反应的方式，既激发兴趣又使后来的新课学习显得过渡自然。在新知识呈现环节，采用不同的方式让学生始终保持高昂的兴趣，不至于引起视觉疲劳。 每个环节都充分发挥学生自主探究能力，通过小组合作的形式为每个学生提供机会参与，各种小游戏，更让学生在游戏中巩固了所学知识。最后将学生收集的生活中的数字用英语认读出来，给学生创造充分的练习机会，从而达到学用结合的目的。同时教育学生做个有心的人：生活中处处是数字，处处是英语，处处是知识。（如：电话号码，邮政编码，门牌号，车牌号，银行卡号，手机号码，身份证号，时间等）
《How many?》教学反思131. 注重为用而学，学了就要用。
本课的主要内容是数字1~5,在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手，例如教学“two”的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书，自己身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教学“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“one,two,three”，然后再让学生下来领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三下就可以，既活跃了课堂气氛，又迎合了学生爱玩的心理，使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了 one,two,three.在教学“four”的时候，就利用数学算式来练；教学“five”的时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。
2、巧设游戏巩固教学内容。
为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名队员参赛，丢一个学生们就数一个，不知不觉中就把one ,two ,three,four,five练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。
《How many?》教学反思14在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。
在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力；二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。
利用图片，让学生使用句型，用对话的形式让学生进行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。
《How many?》教学反思15在warm up这个环节，让学生复习了上节课学过的内容： Do you like apples？ Yes， I do。 How many apples do you want？ Five， please。 然后为了操练本课时的重点句型，我利用简笔画，画出各种食物的图片，图片都是学生已学的食物单词，然后让学生根据学生的喜好制作一份购物单，让学生之间交换购物单，并进行一问一答，如：How many apples do you want？ Five， please。反复操练后，让学生上到讲台表演。
整节课的教学设计比较流畅，只是在实施过程中没有意想中的效果。学生的学习状态不够理想，注意力不够集中。而我似乎只顾着课件所呈现的效果而忽视了学生这一块，没有顾及全面，只是几个学习较好的学生在活跃着，其他大部分学生只是悠闲地做着“看客”。教学细节中也存在不少问题。
第一，在设置问题并让学生解决问题的时候，我让学生上黑板写出他们的答案，效果不太好，还耽误时间。我们面对的毕竟是小学生，小学英语阶段关键的还是锻炼学生的听、读能力，最好让学生动口来解决问题。在处理教材方面仍有欠缺。
第二，处理问题不细致过于流程化。练习重点句型时，我只让学生照着图片说了说，而没有让学生自由发挥，此处设计得有些不尽人意。
第三，英语课堂我用了太多汉语，如“好，我们再来一遍”、“男同学，请起立”、“很好，请坐下”、“我们齐读一遍”等等。这些简单的语句，再配以教师简单的手势，五年级的学生应该能听明白，以后我一定要注意。在今后的教学过程中，我应更多考虑课堂中的小细节，使我的课堂教学日臻完善，争取早日成为一名合格的小学英语教师。
